A.小學(xué)生想象的創(chuàng)造性增強(qiáng),越來越脫離現(xiàn)實(shí)
B.整個小學(xué)階段,學(xué)生的思維從具體形象性向抽象邏輯性過渡
C.小學(xué)高年級階段內(nèi)部言語發(fā)展基本完成
D.二年級小學(xué)生口頭言語表達(dá)能力初步完善
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A.小學(xué)低年級兒童小肌肉的運(yùn)動覺得到顯著發(fā)展
B.小學(xué)兒童對于較長的時間知覺通常較好
C.10歲后小學(xué)兒童視力的調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)
D.小學(xué)兒童方位知覺發(fā)展具有不平衡的特點(diǎn)
A.具體運(yùn)算階段
B.形式運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動階段
D.前運(yùn)算階段
A.自主感對羞怯疑慮
B.同一感對同一感混亂
C.主動感對內(nèi)疚感
D.勤奮感對自卑感
A.自主感對羞怯疑慮
B.勤奮感對自卑感
C.信任感對不信任感
D.主動感對內(nèi)疚感
A.初中
B.高中
C.小學(xué)
D.大學(xué)
最新試題
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實(shí)性。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機(jī)能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時距強(qiáng)化。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。