（）是在簡化法的基礎上，抓住物象的典型特征，突出強調形與神的美感，以達到主題鮮明、感染力強的審美效果。

（）是指讓幼兒參與墻飾材料的準備和制作過程，師生共同完成的一種墻飾制作形式。

（）是介于立體圖畫和平面剪貼之間的藝術表現形式，是在平面材料上對某些部位進行立體加工，使之在視覺上和觸覺上都具有立體感。

（）是指教師指導幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識、形成技能和習慣的基本方法。

“幼兒在與教師、同伴共同創(chuàng)設環(huán)境的過程中，與同伴進行交流、合作中，逐漸地了解了人際交往的規(guī)范和技巧”，這段話主要描述了幼兒園環(huán)境（）的作用。

（）的環(huán)境創(chuàng)設要在益智區(qū)投放世界地圖地球儀；在美工區(qū)投放各國或各民族的特色服裝建筑的圖片。

教師應該隨時隨地抓住有利時機對幼兒進行及時教育，發(fā)揮其潛在的教育意義。這是由于幼兒園社會教育具有（）特點

環(huán)境綠化的基本方法是（）和（）

幼兒園的活動室按功能可分為（）、（）和（）三種類型

教師對待幼兒在語言理解和運用方面表現出來的錯誤要有寬容的態(tài)度，要以發(fā)展的眼光對待幼兒，這體現了幼兒園語言教育的（）特點。