A.認同角色,熱愛工作
B.人際關系和諧
C.平衡理想與現(xiàn)實的關系
D.具有教育獨創(chuàng)性
E.體驗、控制和表達情緒
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A.情緒衰竭
B.人際關系冷漠
C.去個性化
D.興趣下降
E.個人成就感降低
A.豐富而組織化的知識,并能運用
B.對教育事業(yè)的熱愛
C.高效率地解決教學領域問題
D.有很強洞察力,創(chuàng)造性地解決問題
E.豐富的教學經(jīng)驗
A.增強教師職業(yè)自信
B.全面而正確地認識教師職業(yè)
C.虛心學習,時刻反省
D.樹立學習榜樣
E.積極參與教育實踐
A.課程內(nèi)容滿意度低
B.學習的價值和目的指向自我
C.學習投入實用功利
D.學習自主性不足
E.學習方法突擊應付
A.人際關系
B.就業(yè)困惑
C.危機心理
D.戀愛與性的問題
E.學習心理
最新試題
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
教師認為,自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
大學生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點?()
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅力最為突出?()
大學教師無論做人還是治學,對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
在學習過程中,有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()