中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習的效果比接受學(xué)習來的好。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習興趣。

變化的練習情境不利于學(xué)習策略的掌握。

進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習、生活中變得越來越重要。

認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。