單項選擇題個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律要求教育工作者（）。
A.要抓住發(fā)展的最佳期
B.要有的放矢、因材施教
C.要揚長避短、長善救失
D.不要“一刀切、一鍋煮”
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1.單項選擇題學校教育對人的發(fā)展的主導作用源于學校教育的（）
A.正規(guī)性
B.公益性
C.特殊性
D.方向性
2.單項選擇題“同流而不合污”說明人對環(huán)境的影響具有（）。
A.依賴性
B.改造性
C.可塑性
D.能動性
3.單項選擇題在兒童的生理成熟之前的早期訓練對于最終的結(jié)果沒有多大的作用。這體現(xiàn)了（）
A.遺傳素質(zhì)的差異性影響人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)本身具有可塑性
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約人的發(fā)展
D.遺傳素質(zhì)的決定作用
4.單項選擇題“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和?！边@一觀點源于（）。
A.《早期兒童心理學》
B.《教育漫話》
C.《遺傳的天才》
D.《愛彌兒》
5.單項選擇題個體發(fā)展早在生殖細胞的基因中就已經(jīng)被決定了。贊同這一觀點的是（）。
A.施太倫
B.董仲舒
C.吳偉士
D.老子
最新試題
“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運動過程，外界環(huán)境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現(xiàn)了什么觀點（）
題型：單項選擇題
下列關(guān)于個別差異規(guī)律的表述，正確的有（）。
題型：多項選擇題
“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說明人對環(huán)境的影響具有（）。
題型：單項選擇題
按照馬克思主義的觀點，個體心理發(fā)展的直接動因是（）
題型：單項選擇題
以下可以歸入人的發(fā)展動因中的外鑠論的有（）。
題型：多項選擇題
學校或老師的以下做法與互補性規(guī)律相關(guān)的有（）。
題型：多項選擇題
關(guān)于環(huán)境給人的發(fā)展的影響，以下說法正確的有（）。
題型：多項選擇題
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當前西方的心理學學者普遍贊成的（）的觀點。
題型：單項選擇題
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
題型：多項選擇題
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導作用，這說明（）
題型：單項選擇題