作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

契約具有哪些特點(diǎn)（）。

下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。