A.目的
B.玩法
C.規(guī)則
D.意義
E.結(jié)果
F.過程
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A.體育游戲
B.智力游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
E.結(jié)構(gòu)游戲
F.音樂游戲
A.體育游戲
B.智力游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
E.結(jié)構(gòu)游戲
F.音樂游戲
A.游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
B.游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展
C.游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展
D.游戲能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展
A.幼兒游戲以活動本身為目的,沒有外在的任務(wù)和目標(biāo),也沒有嚴(yán)格的程序和方式
B.游戲是一種娛樂活動
C.只有充分尊重游戲者的意愿,發(fā)揮游戲者的主動性,才是真正的游戲
D.幼兒游戲雖然是其生活的寫照,但不能反映其知識經(jīng)驗
A.游戲就是幼兒的生活
B.幼兒的生活就是游戲
C.幼兒的生活是以游戲為中心的
D.因為幼兒還小,所以,在幼兒園只要讓幼兒玩游戲就可以了,沒必要讓他們學(xué)習(xí)其它的知識
E.幼兒游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程
最新試題
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。