化學反應的應用價值及合理調(diào)控屬于（）學習主題

在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。

通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質(zhì)，引導學生感受物質(zhì)的（）。

在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。

開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。

在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構(gòu)、不斷提升的過程。

開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。

以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。

課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。