A.共同要素
B.共同原理
C.學(xué)習(xí)定勢(shì)
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
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A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
A.線性關(guān)系
B.U型曲線關(guān)系
C.倒U型曲線關(guān)系
D.倒V型曲線關(guān)系
A.穩(wěn)定劑
B.凝固劑
C.催化劑
D.調(diào)節(jié)劑
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的之間的關(guān)系
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)歸因之間的關(guān)系
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)遷移之間的關(guān)系
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系
A.外在調(diào)節(jié)
B.攝入調(diào)節(jié)
C.整合調(diào)節(jié)
D.認(rèn)同調(diào)節(jié)
最新試題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）