A.神奇的寶物和魔法
B.作家對幼兒獨特精神狀態(tài)的承認和發(fā)掘
C.曲折的情節(jié)描寫
D.英雄形象和華麗的語言
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.3～6歲的兒童
B.6、7歲～11、12歲的兒童
C.11、12歲～15歲的兒童
D.15歲以下的孩子
A.“聽”來接受文學(xué)
B.“看”來接受文學(xué)
C.“讀”來接受文學(xué)
D.“背誦”來接受文學(xué)
A.嬰兒文學(xué)、幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)
B.嬰幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)
C.嬰兒文學(xué)、兒童文學(xué)、青春期文學(xué)
A.教育問題
B.選材問題
C.兒童興趣問題
D.幼兒身心特點的問題
A.葉圣陶
B.嚴文井
C.張?zhí)煲?br />
D.周作人
最新試題
活動內(nèi)容的選擇是整個幼兒語言教育活動設(shè)計的核心。
幼兒文學(xué)作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。
知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，這一目標屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標。
語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。
幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。
學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。
幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。
設(shè)計和組織幼兒自由交談時，適當?shù)脑黾佑變骸皠幼鳌钡臋C會，有利于提高幼兒說話的積極性。
幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關(guān)認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。