A.調(diào)查、實施、檢查、總結(jié)
B.計劃、實施、整理、總結(jié)
C.計劃、實施、檢查、總結(jié)
D.計劃、完成、檢查、總結(jié)
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A.訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)一化
B.訓(xùn)練部署整體化
C.訓(xùn)練內(nèi)容文明化
D.訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化
A.統(tǒng)一性原則
B.教育性原則
C.結(jié)構(gòu)性原則
A.情感
B.感受
C.感想
D.真情
A.“輔導(dǎo)者”
B.“管理者”
C.“領(lǐng)導(dǎo)者”
D.“指導(dǎo)者”
A.輔導(dǎo)自我
B.引導(dǎo)自我
C.教導(dǎo)自我
D.引導(dǎo)教育
最新試題
根據(jù)班級建設(shè)的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。
我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。