（）不是心理健康的標準之一。

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）