請辨析疲勞和疲倦的發(fā)生機制以及在兒童少年的教育過程中有何衛(wèi)生學(xué)意義？
正確答案：疲勞是指在過強刺激或過長的弱刺激作用下大腦皮層細胞功能的損耗超過其功能限度時所引起的一種保護性抑制現(xiàn)象。是一種客觀生理現(xiàn)象。其形成機理為保護性抑制。疲倦是對疲勞的主觀感覺是機體對疲勞的一系列反應(yīng)。其形成機理也是保護性抑制。一般疲勞時常伴有疲倦的感覺。但是有疲勞不一定有疲倦如玩興正濃的兒童盡管表示疲勞的腦力工作能力的客觀指標已顯著下降但他們?nèi)圆辉V說疲倦；同樣有疲倦也不一定有疲勞如做單調(diào)乏味的游戲盡管剛開始他們也會因感覺疲倦而吵鬧。因此當出現(xiàn)疲倦時應(yīng)注意其是否已發(fā)生真正的疲勞；無疲倦時也應(yīng)注意疲勞發(fā)生。
疲勞是指在過強刺激或過長的弱刺激作用下，大腦皮層細胞功能的損耗超過其功能限度時所引起的一種保護性抑制現(xiàn)象。是一種客觀生理現(xiàn)象。其形成機理為保護性抑制。疲倦是對疲勞的主觀感覺，是機體對疲勞的一系列反應(yīng)。其形成機理也是保護性抑制。一般疲勞時常伴有疲倦的感覺。但是，有疲勞不一定有疲倦，如玩興正濃的兒童，盡管表示疲勞的腦力工作能力的客觀指標已顯著下降，但他們?nèi)圆辉V說疲倦；同樣，有疲倦也不一定有疲勞，如做單調(diào)乏味的游戲，盡管剛開始，他們也會因感覺疲倦而吵鬧。因此，當出現(xiàn)疲倦時應(yīng)注意其是否已發(fā)生真正的疲勞；無疲倦時也應(yīng)注意疲勞發(fā)生。
疲勞是指在過強刺激或過長的弱刺激作用下，大腦皮層細胞功能的損耗超過其功能限度時所引起的一種保護性抑制現(xiàn)象。是一種客觀生理現(xiàn)象。其形成機理為保護性抑制。疲倦是對疲勞的主觀感覺，是機體對疲勞的一系列反應(yīng)。其形成機理也是保護性抑制。一般疲勞時常伴有疲倦的感覺。但是，有疲勞不一定有疲倦，如玩興正濃的兒童，盡管表示疲勞的腦力工作能力的客觀指標已顯著下降，但他們?nèi)圆辉V說疲倦；同樣，有疲倦也不一定有疲勞，如做單調(diào)乏味的游戲，盡管剛開始，他們也會因感覺疲倦而吵鬧。因此，當出現(xiàn)疲倦時應(yīng)注意其是否已發(fā)生真正的疲勞；無疲倦時也應(yīng)注意疲勞發(fā)生。