初級(jí)中學(xué)音樂(lè)章節(jié)練習(xí)(2019.05.08)

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1.問(wèn)答題課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。要求：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學(xué)目標(biāo)]一、在集體的音樂(lè)情境中享受共同創(chuàng)造音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。[教學(xué)重點(diǎn)]一、體驗(yàn)臺(tái)灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)。二、學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學(xué)準(zhǔn)備]一、學(xué)生在課前收集有關(guān)臺(tái)灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個(gè)拖把。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放臺(tái)灣民歌《賞月舞》。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》）（學(xué)生：表演"桿樂(lè)"）師：同學(xué)們看樣子是作了充分的準(zhǔn)備而來(lái)！那么上節(jié)課請(qǐng)大家收集的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)每組同學(xué)派一個(gè)代表出來(lái)展示一下你們的成果。（每組學(xué)生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂(lè)中向大家展示收集到的有關(guān)臺(tái)灣高山族人民進(jìn)行"桿樂(lè)"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生了解"桿樂(lè)"表演的由來(lái)、特點(diǎn)。如果時(shí)間寬裕，教師還可以就自己的表演請(qǐng)學(xué)生幫助在服飾、動(dòng)作等方面作一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進(jìn)行"桿樂(lè)"表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，許多人認(rèn)為拖把可以作為替代品）師：好，大家既然推薦了"拖把先生"，那我只能請(qǐng)出他們來(lái)了！請(qǐng)幾位學(xué)生到臺(tái)前來(lái)，過(guò)一過(guò)臺(tái)灣人"搗稻谷"的癮！（一把拖把分配給三名學(xué)生，在同學(xué)們?cè)囍狭η脫舻孛妗⒋虺龉?jié)奏的同時(shí)，教師說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，其他學(xué)生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來(lái)。在對(duì)節(jié)奏型有所記憶之后，臺(tái)上的同學(xué)共同將此節(jié)奏型用拖把奏出）四、學(xué)唱歌曲師：非常棒！請(qǐng)同學(xué)們回到座位，我們看看能不能把這個(gè)節(jié)奏型作為我們今天要學(xué)歌曲的伴奏?。ń處煼拧段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來(lái)!（教師指揮學(xué)生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替）師：好的，我們請(qǐng)剛才上臺(tái)的同學(xué)再次走到臺(tái)前來(lái)，其他學(xué)生起立?。ń處煱凳敬蠹野延猛习涯M"搗稻谷"的同學(xué)圍在中間，男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學(xué)們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學(xué)生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關(guān)掉錄音，讓學(xué)生用"拉（la）"跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時(shí)針緩慢轉(zhuǎn)圈）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來(lái)個(gè)和聲吧！女生用"la"唱旋律，男生底氣兒足一點(diǎn)，跟著節(jié)奏說(shuō)"嗨"，好嗎？（教師帶著男同學(xué)喊出節(jié)奏來(lái)，并暗示學(xué)生在沒(méi)有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺腳）表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學(xué)的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)高山族的村莊，正在進(jìn)行一個(gè)篝火晚會(huì)！讓我們?cè)趧偛诺幕A(chǔ)上自由發(fā)揮，加上點(diǎn)更有創(chuàng)意的肢體動(dòng)作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧?。ń處熗顺鋈ψ?，將教室的燈光熄滅，從講臺(tái)下拿出一個(gè)鐵桶，點(diǎn)上蠟燭，打開(kāi)錄音，稍提高音量，師生共同表演）六、交流拓展師：我們聽(tīng)了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說(shuō)明臺(tái)灣高山族的民歌有很多。大家知道臺(tái)灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學(xué)生們回答并唱出主要旋律）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好?。ń處熍c全體學(xué)生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)）
參考答案：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》具有以下特點(diǎn)：第一，突出了音樂(lè)課程的綜合性?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：音樂(lè)教學(xué)的綜...
參考答案：一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】了解塔塔爾民族音樂(lè)文化，樹(shù)立熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的思想情感；培養(yǎng)音樂(lè)的審美能...