下面這個事例說明了什么？ 宋朝有個“神童”方仲永，幼小聰慧，五歲賦詩，文才過人，深得當(dāng)時大文學(xué)家王安石的贊賞。他的家人引以為豪，就帶著他到處炫耀，不加調(diào)教。到了20歲，王安石再見他時，發(fā)現(xiàn)他跟其他普通人一樣，竟一事無成。
試從學(xué)前兒童心理發(fā)展的角度分析下面做法的危害。 有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動，要么學(xué)英語，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等。每天的學(xué)習(xí)時間安排得滿滿得，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。
