根據凱利的歸因協變原則，高度不一致的反應會促使人們進行（）

一支籃球隊要贏得比賽，隊員們必須互相配合、協同工作，隊員們付出的努力越多、配合得越佳，就越可能取得勝利，這種情景稱為（）

在數學考試前，學生因在醫(yī)院陪伴生病的父親，徹夜未眠，就會讓人們對他數學考試的失敗歸因于疲勞，而不是缺乏數學能力，這是（）的現象。

人們把自己身體周圍的物理空間，視為自身的一部分，這個區(qū)域稱為（）

當你經過三年努力考上你理想中的大學后，你發(fā)覺這所大學并不如你期望的那么好，但你還是會提高對這所大學的評價，使你覺得做這些努力去考上這所大學是值得的，認知失調研究范式中可以用來解釋這種現象的是（）

個體觀察了群體中其他人的行為之后，采取了一種與他們對立的行為或者相反而極端的行為，這一現象稱為（）

數個群體在進行知識競賽，哪個群體解決的快，哪個群體就獲勝，這是關于（）的例子。

購買東西時討價還價的情況是（）

個體為滿足與他人或群體的關系而接受來自于他人或者群體的影響，稱之為（）

群體的獎勵制度與工作任務有著密切的關系，根據這種關系可以將獎勵制度分為（）