A.侵犯激起理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.侵犯誘因理論
D.挫折—侵犯理論
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A.在電影院里觀看電影的觀眾
B.圍觀車禍的人群
C.幾個(gè)一起乘電梯的人
D.干壞事的犯罪團(tuán)伙
A.直接溝通和間接溝通
B.口頭溝通與書面溝通
C.當(dāng)面溝通與非當(dāng)面溝通
D.單向溝通與雙向溝通
A.謝里夫
B.凱利
C.克拉奇菲爾德
D.阿希
A.菲德勒
B.坎貝爾
C.亞當(dāng)斯
D.斯托納
A.他人外顯的行為,行為發(fā)生的環(huán)境
B.自己外顯的行為,行為發(fā)生的環(huán)境
C.自己內(nèi)在的狀態(tài),行為發(fā)生的環(huán)境
D.他人內(nèi)在的狀態(tài),行為發(fā)生的環(huán)境
最新試題
社會(huì)心理學(xué)中“助人行為和侵犯行為”所屬的研究領(lǐng)域是()
某廣告商為了引誘消費(fèi)者,從有利于產(chǎn)品的某個(gè)角度出發(fā)來做廣告,以此來框定購(gòu)買的決策,這是利用信息呈現(xiàn)的()方式。
個(gè)體為滿足與他人或群體的關(guān)系而接受來自于他人或者群體的影響,稱之為()
人們往往有意無意地追求支持自己看法的證據(jù),而不是去追求與自己看法相反的信息,這種現(xiàn)象被稱為()
兩個(gè)應(yīng)聘者去面試,面試官對(duì)其中一人有著良好的第一印象,對(duì)另一個(gè)人的印象中性的話,面試官往往會(huì)把自己喜歡的人知覺得比印象中性的人有更多的技能和潛能,更適合這個(gè)招聘的工作,這是()的產(chǎn)生的認(rèn)知偏差現(xiàn)象。
當(dāng)你經(jīng)過三年努力考上你理想中的大學(xué)后,你發(fā)覺這所大學(xué)并不如你期望的那么好,但你還是會(huì)提高對(duì)這所大學(xué)的評(píng)價(jià),使你覺得做這些努力去考上這所大學(xué)是值得的,認(rèn)知失調(diào)研究范式中可以用來解釋這種現(xiàn)象的是()
人們把自己身體周圍的物理空間,視為自身的一部分,這個(gè)區(qū)域稱為()
在通過說服教育來改變聽者的態(tài)度時(shí),可以(),可以大大提高說服效果。
你本來不喜歡一個(gè)人,在你為他做了許多事情之后,就會(huì)說服自己去喜歡他,認(rèn)知失調(diào)研究范式中可以用來解釋這種現(xiàn)象的是()
以下理論不能用來解釋為什么人們不遵從的是()