A. 集體歸因訓(xùn)練
B. 個別歸因訓(xùn)練
C. 自我歸因
D. 他人歸因
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A. 能力
B. 努力
C. 任務(wù)
D. 運氣
A. 指導(dǎo)-內(nèi)省式
B. 過程-體驗式
C. 踐履-訓(xùn)練式
D. 榜樣示范式
A. 誠信度
B. 權(quán)威性
C. 親和力
D. 知識水平
A. 依從
B. 認(rèn)同
C. 同化
D. 內(nèi)化
A. 自我中心階段
B. 權(quán)威階段
C. 可逆性階段
D. 公正階段
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）