我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應社會對應用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

高校專業(yè)建設中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）

高等學校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）

高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的（）

高校的實習可分為哪幾種形式（）

現(xiàn)場教學按其形式和功能大體分為哪些（）

高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）

怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）

高校外部教學質(zhì)量評價，也稱外部教學評估，主要包括（）