A.父母教養(yǎng)方式
B.家庭結(jié)構(gòu)
C.教師期望
D.班級氣氛
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A.家庭因素
B.教育因素
C.環(huán)境因素
D.自我意識
A.營造自我教育氛圍，形成自我教育意識，省思自我教育哲理
B.形成自我教育意向，產(chǎn)生自我教育行為，營造自我教育氛圍
C.營造自我教育氛圍，形成自我教育行為，省思自我教育哲理
D.形成自我教育意向，產(chǎn)生自我教育行為，省思自我教育哲理
A.社會助長
B.去個性化
C.群體思維
D.集體輿論
A.匿名性以及不明確性
B.責(zé)任分散
C.主體認(rèn)知
D.自我意識
A.強烈性
B.敏感性
C.狹隘性
D.波動性
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）