A.1962年英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·韋錐出版《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》
B.1935年舒爾茨提出了人力資本理論
C.前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林用統(tǒng)計(jì)方法研究教育的經(jīng)濟(jì)意義
D.舒爾茨用實(shí)證方法證明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率
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A．23%
B．35%
C．28%
D．33%
A．20%
B．25%
C．28%
D．33%
A．貝克爾的人力資本理論
B．沃爾什的人力資本理論
C．馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論
D．韋錐的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想
A．李斯特
B．薩伊
C．馬歇爾
D．馬克思
A．舒爾茨
B．斯特魯米林
C．丹尼森
D．亞當(dāng).斯密
最新試題
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
確定勞動(dòng)簡化的根據(jù)是（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。