單項選擇題陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個性特征測驗中，“找星星”和“走迷津”是有關（）的兩項實驗。
A.堅持性
B.主動性
C.自制力
D.自信心
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1.單項選擇題從心理結構看，用（）一詞更能全面表達我們對這類兒童的認識。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常兒童
2.單項選擇題發(fā)散的新穎成分、罕見程度是指發(fā)散性思維的（）
A.流暢性
B.變通性
C.獨創(chuàng)性
D.獨立性
3.單項選擇題游戲治療中，家長（）的觀點不正確。
A.要多陪孩子玩耍
B.應讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足
C.應為孩子創(chuàng)設交往環(huán)境
D.不應主動參與
4.單項選擇題超常兒童教育模式中目前用得最多的是（）。
A.輔導教師項目
B.加強班
C.資源教室
D.獨立學習項目
5.單項選擇題學前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，（）起關鍵作用。
A.學前教育機構教師
B.小學教師
C.矯治專業(yè)人員
D.家長
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我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。
題型：單項選擇題
（）在人的感知活動中起著主導作用。
題型：單項選擇題
制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。
題型：判斷題
除了構音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。
題型：判斷題
20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型：判斷題
從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。
題型：單項選擇題
超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。
題型：判斷題
下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。
題型：單項選擇題
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。
題型：單項選擇題
對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。
題型：多項選擇題