你可能感興趣的試題

填空題
打字聊天時(shí)我們常用的“O（∩_∩）O”，屬于（）溝通交流形式。
答案：符號(hào)
填空題
在講解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題意畫出線段圖幫助智力障礙學(xué)生理解題意，這是教學(xué)中的（）方法。
答案：直觀演示
填空題
我們提倡的隨班就讀課程的模式是包括（）在內(nèi)的（）學(xué)生參與的融合參與課程。
答案：特殊學(xué)生；所有
填空題
我們把將一個(gè)行為鏈分成一個(gè)個(gè)單一的刺激—反應(yīng)進(jìn)行分析的過(guò)程叫做（），也就是說(shuō)把某一項(xiàng)技能分解成一個(gè)特定的可觀察的步驟。
答案：任務(wù)分析
填空題
目前隨班就讀的特殊兒童學(xué)習(xí)特殊課程，主要通過(guò)（）的方式。
答案：由普通學(xué)校里的資源老師進(jìn)行教學(xué)
填空題
融合教育建構(gòu)模式的最上層是（）。
答案：具體問(wèn)題干預(yù)策略
填空題
聾童不愿意看黑板寫字（）殘疾對(duì)學(xué)生發(fā)展影響。
答案：不屬于
填空題
（）是ADHD兒童的班級(jí)管理工作最為關(guān)鍵與核心的因素。
答案：教師態(tài)度
填空題
嗓音問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是音調(diào)、響度和（）。
答案：音質(zhì)
填空題
隨班就讀課程是由（）和（）構(gòu)成的。
答案：具有支持的普通課程；為特殊學(xué)生個(gè)別設(shè)計(jì)的特殊課程

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常插話，搶著說(shuō)話（）ADHD兒童在幼兒期的行為癥狀。

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打字聊天時(shí)我們常用的“O（∩_∩）O”，屬于（）溝通交流形式。

在講解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題意畫出線段圖幫助智力障礙學(xué)生理解題意，這是教學(xué)中的（）方法。

我們提倡的隨班就讀課程的模式是包括（）在內(nèi)的（）學(xué)生參與的融合參與課程。

我們把將一個(gè)行為鏈分成一個(gè)個(gè)單一的刺激—反應(yīng)進(jìn)行分析的過(guò)程叫做（），也就是說(shuō)把某一項(xiàng)技能分解成一個(gè)特定的可觀察的步驟。

目前隨班就讀的特殊兒童學(xué)習(xí)特殊課程，主要通過(guò)（）的方式。

融合教育建構(gòu)模式的最上層是（）。

聾童不愿意看黑板寫字（）殘疾對(duì)學(xué)生發(fā)展影響。

（）是ADHD兒童的班級(jí)管理工作最為關(guān)鍵與核心的因素。

嗓音問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是音調(diào)、響度和（）。

隨班就讀課程是由（）和（）構(gòu)成的。

常插話，搶著說(shuō)話（）ADHD兒童在幼兒期的行為癥狀。

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打字聊天時(shí)我們常用的“O（∩_∩）O”，屬于（）溝通交流形式。

在講解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題意畫出線段圖幫助智力障礙學(xué)生理解題意，這是教學(xué)中的（）方法。

我們提倡的隨班就讀課程的模式是包括（）在內(nèi)的（）學(xué)生參與的融合參與課程。

我們把將一個(gè)行為鏈分成一個(gè)個(gè)單一的刺激—反應(yīng)進(jìn)行分析的過(guò)程叫做（），也就是說(shuō)把某一項(xiàng)技能分解成一個(gè)特定的可觀察的步驟。

目前隨班就讀的特殊兒童學(xué)習(xí)特殊課程，主要通過(guò)（）的方式。

融合教育建構(gòu)模式的最上層是（）。

聾童不愿意看黑板寫字（）殘疾對(duì)學(xué)生發(fā)展影響。

（）是ADHD兒童的班級(jí)管理工作最為關(guān)鍵與核心的因素。

嗓音問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是音調(diào)、響度和（）。

隨班就讀課程是由（）和（）構(gòu)成的。

打字聊天時(shí)我們常用的“O（∩_∩）O”，屬于（）溝通交流形式。

在講解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題意畫出線段圖幫助智力障礙學(xué)生理解題意，這是教學(xué)中的（）方法。

我們提倡的隨班就讀課程的模式是包括（）在內(nèi)的（）學(xué)生參與的融合參與課程。

我們把將一個(gè)行為鏈分成一個(gè)個(gè)單一的刺激—反應(yīng)進(jìn)行分析的過(guò)程叫做（），也就是說(shuō)把某一項(xiàng)技能分解成一個(gè)特定的可觀察的步驟。

目前隨班就讀的特殊兒童學(xué)習(xí)特殊課程，主要通過(guò)（）的方式。

聾童不愿意看黑板寫字（）殘疾對(duì)學(xué)生發(fā)展影響。

嗓音問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是音調(diào)、響度和（）。