A.正?;?mdash;—回歸主流(一體化)——全納
B.回歸主流——正?;ㄒ惑w化)——全納
C.全納——回歸主流(一體化)——正?;?br />
D.正?;?mdash;—全納——回歸主流(一體化)
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A.特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的
B.特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校
C.特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個(gè)體差異
D.特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要
A.只適合安置在特殊教育學(xué)校
B.只適合安置在普通學(xué)校特殊班
C.只適合安置在普通學(xué)校普通班
D.包括以上三種形式
A.公正性
B.科學(xué)性
C.全面性
D.靈活性
A.殘疾會(huì)影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展
B.視力殘疾會(huì)影響學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)
C.聽力殘疾會(huì)影響學(xué)生的言語發(fā)展
D.智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理
A.中國殘疾分類的類別為比美國多
B.美國殘疾分類為7種
C.我國臺(tái)灣的殘疾分類比美國少
D.智力殘疾是精神殘疾的一種
最新試題
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
以下關(guān)于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?()
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。