A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
B.個人本位論
C.社會本位論
D.社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一
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A.挫傷學(xué)生的主動性、積極性
B.扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣
C.引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒
D.使學(xué)生獲得更多的知識
A.學(xué)習(xí)的主體
B.交往的主體
C.自我發(fā)展的主體
D.獨(dú)立的個體
A.專門性與高深性
B.服務(wù)性與倫理性
C.教育性與組織性
D.合法性與自主性
E.他律性與發(fā)展性
A.終身學(xué)習(xí)
B.教研結(jié)合
C.創(chuàng)新實踐
D.反思經(jīng)驗
E.教學(xué)相長
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平
B.高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段
C.高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展
最新試題
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式（）
運(yùn)用實訓(xùn)法的基本要求是什么（）
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進(jìn)行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高校社會咨詢服務(wù)一般包括（）兩個方面。