A.缺乏可應(yīng)用的工作環(huán)境
B.缺乏上級(jí)和同事的支持
C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行轉(zhuǎn)移
D.受訓(xùn)者改變工作行為的意圖不成功
E.管理者對(duì)下屬不了解
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A.培訓(xùn)動(dòng)機(jī)
B.培訓(xùn)要求
C.文化水平
D.基本技能
A.信息資料
B.專(zhuān)家建議
C.內(nèi)部信息
D.技能培訓(xùn)
A.受訓(xùn)者是否執(zhí)行過(guò)該類(lèi)型任務(wù)
B.受訓(xùn)者執(zhí)行了多少資該類(lèi)型任務(wù)
C.可用于工作當(dāng)中的培訓(xùn)內(nèi)容的數(shù)量
D.難度大且富有挑戰(zhàn)性的該類(lèi)型任務(wù)的執(zhí)行情況
A.制定配套的合理考核機(jī)制
B.組織配套的評(píng)比活動(dòng)
C.對(duì)重點(diǎn)考核對(duì)象給予特別關(guān)注
D.提供配套的獎(jiǎng)勵(lì)措施
A.在受訓(xùn)者之間建立支持網(wǎng)
B.培訓(xùn)教師利用內(nèi)部簡(jiǎn)訊的形式指導(dǎo)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化
C.培訓(xùn)教師向受訓(xùn)者推薦一名以前參加過(guò)同樣的培訓(xùn)項(xiàng)目的員工作為咨詢(xún)?nèi)藛T
D.培訓(xùn)老師向受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)知識(shí)的轉(zhuǎn)換
最新試題
設(shè)問(wèn)檢查法是對(duì)擬改進(jìn)創(chuàng)新的事物進(jìn)行分析、展開(kāi)、綜合。以明確問(wèn)題的性質(zhì)、()、責(zé)任等項(xiàng)。從而使問(wèn)題具體化，經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
許多企業(yè)的培訓(xùn)沒(méi)有效果的原因是()。
受訓(xùn)者能積極主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，而且能思考培訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用，說(shuō)明他具有（）的能力。
邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用有()。
環(huán)境支持機(jī)制包括()。
促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的技巧包括()。
當(dāng)對(duì)飛行員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，最初是在一臺(tái)飛行模擬器中完成所需培訓(xùn)內(nèi)容，此種技能轉(zhuǎn)換到實(shí)際飛行中可稱(chēng)為（）。
受訓(xùn)者特征包括（）。
聯(lián)想思維的類(lèi)型包括()。
管理者為獲得盡可能高的支持，可以采取的方法有()。