柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進行學(xué)習(xí)評估。

培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。

以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。

培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。

培訓(xùn)項目設(shè)計時，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。

運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

（）給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。

學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。

在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。

柯克帕特里克四級評估模式屬于（）評估模式的一種。