通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

（）、（）是所有思維的特征。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)