動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習質(zhì)量

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

（）、（）是所有思維的特征。