教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質的人才有至關重要的意義

推理要在（）的基礎上進行。

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

兒童認知發(fā)展不具有階段性