A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.研究性學(xué)習(xí)
D.小組學(xué)習(xí)
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A.教材分析
B.學(xué)情分析
C.呈現(xiàn)先行組織者
D.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.元認(rèn)知策略
A.從眾
B.服從
C.認(rèn)同
D.遵從
A.自我反饋
B.外在壓力
C.情感體驗
D.外在獎勵
A.學(xué)習(xí)
B.辨析
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）