基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。

科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。

義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。

建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。

開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。

化學反應的應用價值及合理調(diào)控屬于（）學習主題

認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。

在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。

課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質(zhì)，引導學生感受物質(zhì)的（）。