孤獨癥的一級預防體系具體內(nèi)容包括（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。

關(guān)鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是（）。

在進行自然情景教學時，如何掌握孩子的動機（）。

下列對學生能力現(xiàn)狀描述不恰當?shù)挠校ǎ?/p>

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應該包括哪些特征？（）

在給一個中級學習者設(shè)計自然情境教學時，可以考慮（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。