下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。