下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。