溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

通常我們說的言語指的是（）。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

言語障礙主要有（）幾類。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。