師生關系從本質上是一種人—人關系。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

衡量師生關系的好壞，主要是根據(jù)人際關系的基本品質進行判斷的。

我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

校外活動和學校教育活動一樣，都具有周密的計劃性和組織性。

教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是教育理念。