體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

道德兩難問題只能用于測(cè)量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。

麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

論述知行統(tǒng)一原則。