14～16、17歲屬于人生的少年期。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。