A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
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A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)
B.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)
C.學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我互相干擾
D.自我概念決定學(xué)習(xí)成績
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.替代強(qiáng)化
A.定勢
B.功能固著
C.認(rèn)知風(fēng)格
D.頓悟
A.場依存型占優(yōu)勢
B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢
C.情感型
D.內(nèi)傾型
最新試題
個別化教學(xué)的主要方式有（）。
同一心理機(jī)能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。（）
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）