品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）

在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。