知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

個別化教學的主要方式有（）。

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

記憶性學習任務的特點是（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

教學設計的原則是（）。

在心理學中的個性或人格是同一概念。（）

馬斯洛是人本主義學習理論的代表人物。（）

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）