頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

記憶性學習任務的特點是（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

個別化教學的主要方式有（）。

感知規(guī)律有哪些?（）

分析教學對象主要是分析（）。