A.了解與關(guān)心
B.信任與尊重
C.信任與了解
D.了解與尊重
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A.疑難問題
B.實(shí)際問題
C.目標(biāo)問題
D.重要問題
A.幼兒是整體發(fā)展的人
B.幼兒是具有主觀能動性的人
C.幼兒因?yàn)檫z傳因素不同,環(huán)境的影響不同,因而具有各自的特點(diǎn)和獨(dú)立人格
D.幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?br />
E.幼兒是處于發(fā)展中的人
F.幼兒一出生,就是一個社會成員
A.幼兒是教育的客體
B.幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體
C.隨著年齡的增長,經(jīng)驗(yàn)的豐富和能力的發(fā)展,幼兒的發(fā)展可塑性就日益增強(qiáng)
D.幼兒是自身權(quán)利的主體
E.尊重幼兒的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人,應(yīng)成為我們對待幼兒的基本態(tài)度
A.感知能力
B.思維能力
C.獨(dú)立性
D.社會性
A.幼兒園是以環(huán)境為中介對幼兒進(jìn)行教育的
B.幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境
C.幼兒園的建筑也負(fù)有教育的使命
D.幼兒園是幼兒生長最自然的生態(tài)環(huán)境
最新試題
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗(yàn)證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點(diǎn),無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。