小麗,女,17歲,初中三年級(jí)學(xué)生。小麗還有兩個(gè)哥哥,都是初中沒畢業(yè)就出去打工了,現(xiàn)在都已經(jīng)成家。小麗家在農(nóng)村,父母都是農(nóng)民,但由于這兩年天氣太早,莊稼收成不好,父親便出去打工,做起了農(nóng)民工。小麗的父母一直對(duì)小麗寄予厚望,希望小麗能考進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué),所以對(duì)小麗處處嚴(yán)格要求。小麗雖家庭條件不好,可是父母卻舍得為小麗的教育投資。從小時(shí)候起,小麗的每一天都排滿了學(xué)習(xí)課程,小麗父母還為小麗買了各種輔導(dǎo)書。小麗自由活動(dòng)的時(shí)間很少,出去玩一會(huì)都要向父母請(qǐng)示,買文具、衣服等都有媽媽的全程監(jiān)督。小麗看到很多同學(xué)都可以去外面自由玩耍,還可以隨意買自己喜歡的東西,心里很羨慕也很難受。小麗如果和同學(xué)出去玩,回來也不敢跟家里人說,害怕挨批評(píng)。馬上就要中考了,小麗很擔(dān)心,如果考不上重點(diǎn)高中,父母會(huì)責(zé)備她,有時(shí)小麗磨蹭著不敢回家,還學(xué)會(huì)了撒謊。小麗的父母已發(fā)覺小麗經(jīng)常說謊,而且最近一次月考的成績也不如以前。
問題:1.小麗面對(duì)的主要困境有哪些?2.針對(duì)小麗的困境,社會(huì)工作者在介入時(shí)可以用到哪些相關(guān)理論?
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社會(huì)工作者為李某提供了哪些促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的服務(wù)?
選擇上述案例的介入策略。
根據(jù)增能社會(huì)工作的假設(shè),淑華的無力感是怎樣形成的?
如果你是這家社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人,為了改善機(jī)構(gòu)的服務(wù),你會(huì)怎么做?
學(xué)校社會(huì)工作有哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。
假如你是一名社會(huì)工作者,請(qǐng)針對(duì)馬文面臨的問題,擬定一份服務(wù)方案。
針對(duì)小雨的情況,學(xué)校社會(huì)工作者可以采取什么樣的介入策略?
小麗面對(duì)的主要困境有哪些?
運(yùn)用理性情緒治療模式,對(duì)李某申請(qǐng)低保時(shí)的A、B、C作具體說明,并分析其相互關(guān)系。