A.不全面性
B.偏激性
C.主觀性
D.客觀性
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A.可行性
B.獨(dú)創(chuàng)性
C.科學(xué)性
D.象征性
A.政府政策；
B.科學(xué)技術(shù)；
C.市場(chǎng)趨勢(shì)；
D.自身?xiàng)l件。
A.特定交易性觀點(diǎn)；
B.累積性觀點(diǎn)；
C.認(rèn)知性觀點(diǎn)；
D.情感性觀點(diǎn).
A.收斂思維
B.發(fā)散思維
C.聯(lián)想思維
D.逆向思維
A.政治（Politics）
B.經(jīng)濟(jì)（Economy）
C.社會(huì)（Society）
D.威脅（Threats）
E.技術(shù)（Technology）
最新試題
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來(lái)的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。