A.在教學過程中所應用的媒體技術
B.在教學過程中所應用的媒體開發(fā)和教學設計
C.在教學過程中所應用的媒體技術和系統(tǒng)技術
D.在教學過程中所應用的媒體技術手段和技術方法
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A.代替教師的角色
B.展示教學內容
C.創(chuàng)設學習情境
D.支持師生交流
A.實現(xiàn)教學過程中學生練習階段的功能
B.向學生傳遞新的指示或功能
C.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
D.評價教學
A.詳細分析教學內容
B.劃分教學單元
C.選擇適當?shù)慕虒W模式
D.編寫計算機與學生交互過程方案
A.探究模式
B.授課模式
C.自學模式
D.合作模式
A.波形聲音文件
B.柱形聲音文件
C.噪聲、立體聲
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。