觀察可分為三級水平，一級水平最高，即有目的的（）和排除干擾，堅持細致觀察。

三級水平則是（），不能接受任務(wù)，只是東張西望或任意亂指。

（）以后幼兒能夠用通用的感知標(biāo)準來概括物體的屬性，例如幼兒能用幾何圖形概括物體的形狀，用基本顏色概括物體的顏色。

我國學(xué)者（）研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖畫的觀察認知可分為4個階段。

大班幼兒的觀察持續(xù)時間能夠達到（）以上。

幼兒觀察的概括性，指幼兒在觀察時能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的（）。

小班幼兒大部分不能接受任務(wù)，從中班開始觀察的目的性有所提高，部分大班幼兒能（）。

有專家指出，學(xué)步車的應(yīng)用對于幼兒的成長弊大于利，這是因為學(xué)步車減少了嬰兒（）的機會。

三歲以后幼兒逐漸形成（）或自覺意識到的觀察，這是幼兒知覺發(fā)展的重大成就或質(zhì)變。

身體的運動機能表現(xiàn)在（）兩個方面。