第一階段是（），幼兒只能看到圖畫中各個(gè)對(duì)象或各個(gè)對(duì)象的部分，看不到對(duì)象之間的相互關(guān)系。

有專家指出，學(xué)步車的應(yīng)用對(duì)于幼兒的成長弊大于利，這是因?yàn)閷W(xué)步車減少了嬰兒（）的機(jī)會(huì)。

身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能表現(xiàn)在（）兩個(gè)方面。

小班幼兒大部分不能接受任務(wù)，從中班開始觀察的目的性有所提高，部分大班幼兒能（）。

第3階段是（），幼兒能認(rèn)識(shí)到對(duì)象之間的因果聯(lián)系，依據(jù)各個(gè)對(duì)象之間不能直接感知到的因果聯(lián)系，理解圖畫內(nèi)容。

三歲以后幼兒逐漸形成（）或自覺意識(shí)到的觀察，這是幼兒知覺發(fā)展的重大成就或質(zhì)變。

（）左右的幼兒基本完成生活自理動(dòng)作。

（）歲時(shí)能進(jìn)行剪紙，折紙等比較復(fù)雜的動(dòng)作。

最早在（）月時(shí)，嬰兒能手腳著地的成對(duì)角線位移爬行。

幼兒觀察的概括性，指幼兒在觀察時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的（）。