A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
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A、歸因
B、印象(認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解)
C、自我認(rèn)知(主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià))
D、態(tài)度(個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周?chē)澜缢钟械囊环N具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)
最新試題
如何幫助學(xué)生克服考試怯場(chǎng)的情況?
應(yīng)怎樣對(duì)待青少年的“網(wǎng)絡(luò)成癮”?
有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性?xún)蓚€(gè)因素的乘積,這種動(dòng)機(jī)理論被稱(chēng)為()
攻擊性強(qiáng)的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。
家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向,子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。
我國(guó)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育必須堅(jiān)持哪些基本原則?
將沒(méi)有意義的材料人為地賦予一定的意義,以促進(jìn)記憶效果的提高,這種策略在記憶心理學(xué)中被稱(chēng)為()
群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。
怎樣才能科學(xué)塑造自我?